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教师风采

县英语优质课观后感——李阳郡

2018年10月16日至17日,我有幸参加了镇平县教研室组织的高中英语优质课评选的观摩活动。通过观摩来自镇平县各个高中的优秀英语老师的课堂教学,参与学习和交流,聆听专家的精彩讲评,我感触很深,收获也颇多,也由此对英语教学进行了更深入的思考,现在把自己的一些感悟做出如下梳理,总结出以下几点:

1.规范课堂用语,使用全英教学

全英教学,英语老师上课应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中,这一直是我们英语教学的基本要求。但由于我们总担心学生接受能力有限,于是很多时间在说汉语,这就让我们的英语课堂变得没有那么生动活泼,体现不出英语作为一种语言的魅力。通过观摩各位优秀老师的课堂,他们一口标准流利的英语课堂教学语言给课堂增添了很多光彩。但反观自己的课堂教学,除了一些简单的表扬和指令语句用英语外,其他大部分时间还是用汉语上课,这是不应该的。

我们以后要多向名师学习,他们能坚持用全英上课,自己为什么不能呢?以前老是觉得学生听不懂,这次通过观摩李忠良老师,郭冬玲老师,贾雪艳老师的课堂,我看到他们通过肢体语言来协助教学,这样不仅增添了课堂的趣味性,又达到了较好的课堂效果,这说明全英教学是对的,正确的语言形成过程就应该是这样的,不能总想省劲靠母语做桥梁,其实是非常违背语言学习规律的事,那种以汉语做桥梁的教法看似快,其实最后得不偿失,欲速而不达。

2.巧妙运用多媒体 提高了课堂效率

本次参赛的15位老师在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段,他们在课展中都制作了课件,有的运用了PPT,有的运用了Flash, 有的运用了电影片断,也有这些都兼而用之的。这是教师们教学手段上的进步和教学理念的更新。运用多媒体手段,制作课件来进行教学,运用得当便可以激活课堂,使课堂更加生动,加大课堂教学容量,也能充分调动学生的学习积极性,从而提高课堂效率。

3.教学设计独特,不走寻常路

本次大赛中有不少教师的教学极富创意,给观课的教师们留下了很好的印象。如镇平一高的刘尘清老师,他在lead-in 环节,播放了Nick Vujicic(尼克·胡哲)的一段视频,不仅使学生得到了激励,又自然的引入了成功之路的话题。还有李忠良老师,他采用分组竞赛的方式,把学生分成国王队和女王队,充分调动了学生的参与热情,整节课课堂气氛活跃,既完成了教学任务,又让学生学生体验到了英语的独特魅力。还有李娟老师精心设计和运用interview, talk show 在课堂教学中,学生们通过学习新的知识及以往知识的积累,完成特定的任务来充分展示自己的观点,表达自己的思想。

4. 紧扣新课标,转变成任务型教学

任务型教学,太熟悉的字眼,最流行的词汇,不仅仅是我们,所有的老师都在尝试更好的将任务型教学贯穿于课堂教学中。因为在任务型教学的课堂上,学生始终处于一种积极的、主动的学习状态,任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务,学生会尽可能地调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”,以达到解决某种交流问题的目的。学生在完成任务的过程中,既获得了相应的学习经验,又享受着成功的喜悦,他们的学习兴趣和积极性也会随之得到极大的提高。

这次比赛中有许多老师将任务型教学很好的运用在课堂中,整个完成任务的过程既催化了学生自然的和有意义的语言应用,又营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境。其中镇平一高的贾雪艳老师的课堂更是很好的诠释了任务型教学法,既充分体现了以学生为中心,又激发了学生主动探索语言的积极性,因此也取得了较好的课堂效果。

    教学本来就是一门留下遗憾的艺术,因为任何一堂优质课都不可能面面俱到,十全十美。更何况由于观课者或评课者的眼界不同,水平有高有低,对教材的理解和把握也不尽一致,甚至对教材内容的熟悉程度也不一致,由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智,仁者见仁。但是,凡是好的东西总归是好的,它总能让人受到鼓舞,并且使人很容易得到启发,甚至使人产生顿悟。我在此本着反思教学的态度,力求从反思和总结中吸取一些养分,学习并借鉴一些有益的东西。

李阳郡

2018年10月16日至17日,我有幸参加了镇平县教研室组织的高中英语优质课评选的观摩活动。通过观摩来自镇平县各个高中的优秀英语老师的课堂教学,参与学习和交流,聆听专家的精彩讲评,我感触很深,收获也颇多,也由此对英语教学进行了更深入的思考,现在把自己的一些感悟做出如下梳理,总结出以下几点:

1.规范课堂用语,使用全英教学

全英教学,英语老师上课应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中,这一直是我们英语教学的基本要求。但由于我们总担心学生接受能力有限,于是很多时间在说汉语,这就让我们的英语课堂变得没有那么生动活泼,体现不出英语作为一种语言的魅力。通过观摩各位优秀老师的课堂,他们一口标准流利的英语课堂教学语言给课堂增添了很多光彩。但反观自己的课堂教学,除了一些简单的表扬和指令语句用英语外,其他大部分时间还是用汉语上课,这是不应该的。

我们以后要多向名师学习,他们能坚持用全英上课,自己为什么不能呢?以前老是觉得学生听不懂,这次通过观摩李忠良老师,郭冬玲老师,贾雪艳老师的课堂,我看到他们通过肢体语言来协助教学,这样不仅增添了课堂的趣味性,又达到了较好的课堂效果,这说明全英教学是对的,正确的语言形成过程就应该是这样的,不能总想省劲靠母语做桥梁,其实是非常违背语言学习规律的事,那种以汉语做桥梁的教法看似快,其实最后得不偿失,欲速而不达。

2.巧妙运用多媒体 提高了课堂效率

本次参赛的15位老师在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段,他们在课展中都制作了课件,有的运用了PPT,有的运用了Flash, 有的运用了电影片断,也有这些都兼而用之的。这是教师们教学手段上的进步和教学理念的更新。运用多媒体手段,制作课件来进行教学,运用得当便可以激活课堂,使课堂更加生动,加大课堂教学容量,也能充分调动学生的学习积极性,从而提高课堂效率。

3.教学设计独特,不走寻常路

本次大赛中有不少教师的教学极富创意,给观课的教师们留下了很好的印象。如镇平一高的刘尘清老师,他在lead-in 环节,播放了Nick Vujicic(尼克·胡哲)的一段视频,不仅使学生得到了激励,又自然的引入了成功之路的话题。还有李忠良老师,他采用分组竞赛的方式,把学生分成国王队和女王队,充分调动了学生的参与热情,整节课课堂气氛活跃,既完成了教学任务,又让学生学生体验到了英语的独特魅力。还有李娟老师精心设计和运用interview, talk show 在课堂教学中,学生们通过学习新的知识及以往知识的积累,完成特定的任务来充分展示自己的观点,表达自己的思想。

4.紧扣新课标,转变成任务型教学

任务型教学,太熟悉的字眼,最流行的词汇,不仅仅是我们,所有的老师都在尝试更好的将任务型教学贯穿于课堂教学中。因为在任务型教学的课堂上,学生始终处于一种积极的、主动的学习状态,任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务,学生会尽可能地调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”,以达到解决某种交流问题的目的。学生在完成任务的过程中,既获得了相应的学习经验,又享受着成功的喜悦,他们的学习兴趣和积极性也会随之得到极大的提高。

这次比赛中有许多老师将任务型教学很好的运用在课堂中,整个完成任务的过程既催化了学生自然的和有意义的语言应用,又营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境。其中镇平一高的贾雪艳老师的课堂更是很好的诠释了任务型教学法,既充分体现了以学生为中心,又激发了学生主动探索语言的积极性,因此也取得了较好的课堂效果。

教学本来就是一门留下遗憾的艺术,因为任何一堂优质课都不可能面面俱到,十全十美。更何况由于观课者或评课者的眼界不同,水平有高有低,对教材的理解和把握也不尽一致,甚至对教材内容的熟悉程度也不一致,由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智,仁者见仁。但是,凡是好的东西总归是好的,它总能让人受到鼓舞,并且使人很容易得到启发,甚至使人产生顿悟。我在此本着反思教学的态度,力求从反思和总结中吸取一些养分,学习并借鉴一些有益的东西。

李阳郡